有机化学视频教程上册邢其毅版49讲清华大学精品

作者:化学

  有机化学视频教程 上册 邢其毅版 49讲 清华大学 精品课程 百度网盘免费下载 课程介绍:

  《有机化学及实验》采用以分子结构为基础、必备知识和波谱理论为先导、基本反应类型和反应历程为主线的理论课程体系,和以基本技能为线索,先进内容为载体的实践课程体系。

  通过设计型实验、课外实践、经典导读、课堂讨论、专题宣讲等多种形式的教学方式,在夯实基础的前提下,强化创新能力训练,有效地提高了学生的实践能力、创新能力和研究兴趣。

  开发了一系列包括网络教程、多媒体课件、研讨型教学资源、教师网上教学工作室等教学方法与手段,同时实验课程全部开放,供学生自由选择。

  已形成了一支高水平的教学和教学研究队伍:课程组15名成员平均年龄41岁。大部分具有国外留学或工作经历,所有主讲教师均具有博士学位(其中2人为国家杰出青年基金获得者);课程组成员高水平的科学研究和教学研究促进了创新性教学的开展。近年来课程组成员4人次进入清华大学课堂教学质量评估的前5%,3人次被评为“毕业生心目中的好老师”,并获得宝钢教育基金优秀教师奖、教育部首届青年教师奖、清华大学青年教师教学优秀奖、清华大学教书育人奖、清华大学“良师益友”奖、“清华之友-优秀教师奖”等奖励。课程组成员曾被邀请在第17届IUPAC国际化学教育大会、第八届全国大学化学教学研讨会、教育部高等学校双语教学工作研讨会、化学课程“双语(全英文)”教学研讨会等教育教学研讨会上做大会报告或邀请报告

  本课程于2005年被评为北京市精品课程,2002年被列为清华大学精品课程,课程教学改革成果曾获国家级教学成果二等奖(2005),北京市教学成果一等奖(2004年),清华大学教学成果一等奖(2004年)。《有机化学》是化学和近化学类学生最重要基础课程之一,有机化学一直以内容多,理论性差,新科研成果出现快,实践性强而成为化学课程中极有特点的一门课。国内外许多人士都致力于有机化学教学改革,出现了一系列改革成果。我们针对研究型人才培养模式的需要和课程特点,在课程体系改革过程中形成了自身特有的课程内容体系:我们对课程的定位是“顶天立地”:首先要求“立地”,即学生必须有坚实的基础,这包括基本知识、基本概念、基本技能等,不能受任何“改革”所弱化,是对学生质量的基本保证;同时还要求“顶天”,即接触最先进、最前沿的内容与方法,这是培养学生创新能力的前提。开创性地将必备知识(如命名、基本结构、结构理论等)和有机波谱内容作为课程的起点,对每一类化合物的介绍均从该类化合物的结构特征入手,探究其可能的反应特点,建立了以分子结构为基础,必备知识和波谱理论为先导,基本反应类型和反应历程为主线的理论课程体系。重组课程内容,强调提炼课程的基础性内容,形成以课堂讲授为主的基本知识部分;深化及延伸的内容采用以点带面的方式,以典型实例分析及专题讲解的方式进行。拓展内容由学生在参考相关材料的基础上进行报告,以课堂讨论方式完成;近年来发展较快的内容以典型文献讲解方式进行。建立了以基本技能为线索,先进内容为载体的实践课程体系。重组实验内容,筛选出最基本的操作及技能要求,形成以严谨的课堂训练为主的基本训练部分;改革训练内容,引入最新的实验技术、操作方式和一些最新科研成果,并在实验中体现绿色化学思想。

  《有机化学及实验》是化学类(含化学、化工、生物、医学、药学、材料、环境等)学生的重要基础课程之一,它涵盖目前已知的万千种有机化合物的结构、反应性和相互之间的转化。有机化学一直以内容繁多,理论欠系统,新科研成果出现快,应用性强而成为化学课程中极有特点的一门课程,也是讲授和学习时比较容易让人感到枯燥的一门课程。再加上有机化学本身是一门实验性很强的学科,长期以来理论课和实验课相脱节:反应类型只在课堂上讲,做合成练习只是纸上谈兵,学生只是凭借书本上的条框,不考虑原料是否易得,成本如何。而实验课都由教师安排好,学生进入实验室后照方抓药。此种教学模式无益于学生综合能力和创新能力的培养。

  国内外许多从事有机化学教育的人士都致力于有机化学教学的改革。在国际上出现了以R.T.Morrison等为代表的以反应类型为线索的教学方式和以G. Solomons等为代表的以官能团为线索的教学方式。我国有机化学界的同仁们也不断进行努力,出现了以邢其毅院士和胡宏纹院士为代表的将静态立体化学提前,以官能团类型为核心的教学方式,以及以反应类型和机理为核心的教学方式。

  综观有机化学教学的改革,兄弟院校都进行了有益的改革实践,并取得众多成效。清华大学有机化学教学具有优秀的传统:早期在刘庄先生的领导下,曾是教育部工科有机化学教学指导委员会的主任委员单位,并牵头编写了有机化学题库。在二十世纪九十年代初,顺利完成了新老教师的交接工作,从此,一批具有博士学位、有着较好科研工作背景并大多曾在国外学习和工作过的年轻教师走上讲台,开始了新一轮的课程建设工作。在课程建设过程中,

  针对清华大学人才培养的需要和课程体系特色,提出了以“突出创新、强化实践”为思路的研究型有机化学课程建设方案,并进行实践。

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